打开德清县三合乡二都中心小学一位学生的书包，除了常规的课本、作业本之外，一本《吴越之风》校本课程教材映入了眼帘。校本教材，过去又称“乡土教材”，是由学校结合本地区特色而编写的一种教材，如今在武康中心小学、新安镇勾里中心学校、雷甸中心小学、洛舍中心学校、新市中心小学等学校内都可以看到题材各异的乡土教材。乡土教材，正逐渐成为我县中小学生书包中一道亮丽的风景。

　　县教科所所长厉正孚说，当代教育的一个重要视角就是教育的国际化和本土化相结合。德清素有“名山之胜、鱼米之乡、丝绸之府、茶竹之地、文化之邦”的美誉，具有丰富的文化资源、历史资源、自然资源和地理资源。充分利用、挖掘这些资源，开发有地方特色的乡土课程资源，对全面提高学生的综合素质、发挥学生的特长，使他们长大后为当地经济建设和社会发展服务将产生积极影响。

　　据了解，德清县的校本课程开发只经过了一两年的探索和实践，却已经形成了遍地开花的良好局面，有过半以上的学校有了自己的校本课程和教材，每所学校的校本课程开发都有自己独特的成功之处，就全县来说，已逐渐形成了校本课程开发多元化的模式。

　　我县在校本教材的开发过程中，从文化资源、历史资源、自然资源、地理资源和其他资源五个方面进行了挖掘。如武康中心小学坐落在武康镇，这里是唐朝著名诗人孟郊的故乡，他的《游子吟》是极好的未成年人思想道德建设教育内容。为此，学校将这些内容整合到了不同年级的语文教学内容中去，通过综合实践活动课的形式，把学生带出去边参观边学写作文，形成了校本教材《乡土文化作文教学》。新安镇勾里中心学校通过开展寻访越王勾践屯兵处，结合校内经常开展的书法、文学创作活动，形成了校本教材《匠心·墨兴·德馨——紧跟青春的脚步》，并为此安排了18课时。通过学习这本教材，学生懂得了卧薪尝胆、自强不息的伟大民族精神，思想道德修养得到了提高。

　　雷甸中心小学充分利用农村校外自然教育资源，开展了以综合社会实践为主要形式的科技创新教育，该校学生撰写的一批科技小论文在国家和省内获奖，庞淑婕同学还被授予了中国少年科学院百名科学小院士的荣誉称号。该校在此基础上开发了校本教材《科技》上下二册。三合乡二都村坐落在江南最大天然湿地下渚湖畔，这里也是防风古国所在地，二都中心小学据此编写了校本教材《吴越之风》，上册以防风山为中心，下册将以下渚湖为重点。新市中心小学的陈东亮老师把竹笛等民族乐器带进了课堂，并成立了“百灵鸟”乐队实施音乐素质教育，目前学校编有《小学生竹笛入门教程》上下二册。

　　一位学生家长告诉记者，校本教材的使用，推进了素质教育，使学生了解了本地区历史文化等方面的知识，并且改变了以往“千校一面、万人一书”的局面，有效促进了学生的个性成长、教师的专业发展和学校特色的形成，他的孩子对自己学校的校本教材就十分喜爱。但是也有人认为：校本课程由于不需要考试，学校通常把校本课程列入了“非主课”，如果没有相应的措施，它很容易与传统“副课”一样被边缘化。对此，县教科所有关人士表示：有关各方将认真总结反思，针对实践中所存在的问题采取有效方法，建立合理的评价体系，不断促进我县的课程改革工作向纵深方向发展。