在徐家庄小学从事教学十六年，徐琦英老师说：“要说我内心的感受，我满心都是感激，我感谢教师这个职业，我感谢我的学生！”
　　十六年前，正值花季年华的徐老师高中毕业后，来到徐家庄小学杨家坝村教书。农村教学是清贫的，更是清苦的。没有教参，徐老师只能自己跑出去借；没有挂图，自己就用粉笔在黑板上画。为了改善办学条件，徐老师带领学生在这所农村小学，搬过砖、铺过路、漆过门窗和桌凳，油漆工、泥水匠、搬运工的活徐老师都干过。下课，徐老师与孩子们一块儿跳皮筋、踢毽子；课余与孩子们一起干农活做游戏，冬天与孩子们一起打雪仗滚雪球。
　　不少人认为，在村校工作，条件苦、待遇低，工作繁重琐碎,但徐老师认为,苦和甜，不能从单纯的物质利益来衡量。只要心不苦,就不辛苦。只要活得充实，实现了你的人生目标，艰苦点、辛苦点，心里也甜。在这里，徐老师一干就是十六年。
　　由于学校地处低洼，每到黄梅季节的暴雨天，操场汪洋一片，教室进水二三十厘米。徐老师每次都赤着脚和孩子们一起泡在雨水中继续上课，徐老师还自嘲道：“这下真成了赤脚老师了！”爱人看徐老师每天早出晚归，风里来雨里去，心疼地劝徐老师　争取调到中心小学来。可徐老师总想：“大家都想调到中心去，那么这里的教育怎么办？这里的孩子怎么办？”因为十几年相处下来，徐老师对村校已有了一份深厚的感情，那里的孩子也离不开她，她已和他们已融为一体。
　　农村学校往往更容易出现后进生乃至后进班。徐老师自己也记不清带了多少后进班，只是觉得自己与后进班、后进生十分有缘。徐老师没有对所谓后进班教学的厌倦,有的只是对学生如同己出的深深爱意。其中用真情感化学生，是爱的最具体，也是最有效的办法。
　　徐老师曾经教过这么一位学生：他性格孤僻，脾气暴躁，待人冷漠，动不动就和同学吵架。有一次，坐在他后面的同学，一支笔没收好，他靠后坐时，弄脏了他的衣服，这时，他便大打出手，把那个同学的作业本撕碎，书本和文具摔到地上，同学们都对他避而远之，许多老师也拿他没办法。面对如此棘手的学生，徐老师没有轻言放弃，徐老师相信，顽石也可以用真情化开。
　　首先，徐老师主动接近他、了解他，知道他是一个父母离异的孩子，母亲身患尿毒症，父亲对他不闻不问，他是傍着年迈的外婆外公艰难度日的，而外婆外公也早就不想让他上学了。特殊的成长环境，给他幼小的心灵蒙上了一层阴影，他总认为自己是一个寂寞无助、无人关爱的人，辍学也是迟早的事。当徐老师得知真相以后，一颗关爱之心为这个可怜的孩子隐隐作痛。这个孩子并不笨，脑子灵活，爱看课外书籍，写作水平较高，如果能用心雕琢，一定能成为可用之材。徐老师利用他的这个闪光点，课间常与他谈心，交流读书心得，周末，还常请他到家里做客，一起聊天、看书，诵读名句名篇……得知他自行车被偷，徐老师发动全班捐款，自己带头捐出了50元，同学们也踊跃捐款，共捐得400多元，不仅给他买了一辆崭新的自行车，还买了他梦寐以求的新书包。
　　在徐老师持之以恒的引导下，他逐渐养成了良好的学习习惯和行为习惯，在班上，他的转变无疑起到了不可估量的积极作用。后来，这位同学以优异的成绩和良好的表现步入了重点中学。
　　更感到欣慰的是，在教育学生成长的同时，徐老师自己也取得了可喜成绩：16年来，每次期末抽测，所任教班级学生的成绩总是名列前茅。多篇论文获奖或发表，多位学生在各级刊物上发表习作，先后被评为市“优秀班主任”、“先进工作者”和多次优秀称职，所教班级也多次被评为“先进班集体”。
　　路，还在脚下延伸；爱，还在追求中升华。以敬业为乐，以教书为荣，做着平凡人的平凡事，徐老师无怨无悔。